Он отталкивается от доказанного факта, что к трем годам жизни человека, мозг уже почти полностью формируется, т.е. развитие клеток головного мозга завершено уже на 70-80%.  Именно в этот период закладывается и работоспособность мозга, формируются привычки к умственной деятельности или умственной лени. «Если в первые три года не образовалась прочная база, бесполезно учить, как ее использовать. Это все равно, что пытаться достигнуть хороших результатов, работая на плохом компьютере», – так полагает Ибука. Именно с несознательного возраста, т.е. с самого рождения до трех лет имеет смысл воспитывать ребенка, обучать его разным наукам, а не наоборот.  Нужно заботиться не о том, чтобы беречь мозг от излишней нагрузки, а о том, чтобы не оставить его без пищи. Мозг маленького ребенка жадно впитывает информацию как губка, его нельзя перенасытить.

Сесиль Лупан - это мама двоих дочерей, в бывшем, преподовательница актреского мастерства, которая  увлеклась идеей раннего обучения и развития своих детей. По сути, метод Лупан родился из ее попыток учить малышек по Доману, в отличие от которого у нее все более тонко и индивидуально, она связывает те или иные методики раннего развития с возникновением у ребенка интереса. Потянулся к пушистому ковру, попробуем показать разницу между мехом и шелком, кожей и другими материалами. Интересуется звуками – позвеним на разных инструментах, погремим кастрюлями.

 

Дети нуждаются не в опеке со стороны родителей, а нуждаются во внимании, в заинтересованности в их жизни, в их успехах. Для малышей они  самые лучшие педагоги. Автор неуклонно следует основным советам Г.Домана: нужно помнить, что дети больше всего любят учиться, «даже больше,  чем есть конфеты»; но учение —это игра, которую нужно прекращать, прежде чем ребенок устанет от нее. Главное, чтобы ребенок был  «недокормлен» и вставал из-за «стола знаний» с ощущением постоянного «голода», чтобы ему все время хотелось «еще».

Цель Домана - дать детям неограниченные возможности в жизни, а это осуществимо только при условии их физического и духовного развития. Наибольший эффект обучения достигается в период роста мозга, а он растет до семи - семи с половиной лет, сильней всего - в первые три года. Исходя из этого, свою систему он построил для трех-четырехлетних малышей.

Предоставление возможности двигаться малышу с первых дней жизни, очень сильно влияет на способности малыша. Глен Доман считает что физическое развитие стимулирует и умственное. Когда ребенку исполнится год, надо параллельно с физическим развитием начинать развивать и такие способности, как лингвистические, математические и другие.

Мария Монтессори - итальянский педагог, психолог, ученый, разработавшая  новаторскую педагогическую систему  воспитания и развтия дошкольников.

Девиз Монтессори – «Помоги мне сделать это самому!».

Методика Монтессори подразумевает взаимодействие трех составных частей: ребенок – обучающая окружающая среда – учитель.

Ее методика основана на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип Монтессори-педагогики: подвигнуть ребенка к самостоятельности, к самовоспитанию, к самообучению и к саморазвитию.

Малыш сам выбирает дидактический материал, когда и сколько хочет заниматься, т.е.  он развивается в собственном ритме. Эта методика отличает то, что ребенок должен находиться в  специальной развивающей среде, в которой он сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины - своего рода первые  советские педагоги,  которые буквально взорвали стереотипы  воспитания детей с момента их рождения. На примере собственной многодетной семьи еще в советское время они продемонстрировали, как помочь ребенку превратиться в самостоятельную, гармонично развитую личность.

Вся методика отталкивается от понятия - ребенок сам себе хозяин, т.е. хозяин своих поступков. В основе системы Никитиных лежит, прежде всего, труд, естественность, близость к природе и творчество. Родители по отношению к детям - не няньки, а так называемые старшие друзья, которые если нужно, подскажут и направят по праваильному пути развития.

Основные принципы методики раннего развития  Никитиных: